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     数学学科                                                                                               更多

浅谈初中生数学兴趣的培养

日期:2012/9/11 14:50 点击数:721 
 

 

 

评价一节数学课是否为优质课,很重要的一个方面就是学生数学兴趣度如何。学生数学兴趣度上来了,等于成功的一半。

 

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生发展思维能力的巨大动力,是促进学生乐意学习的先决条件。美国心理学家拉扎若斯的研究表明:具有浓厚学习兴趣的学生,其学习成绩与智力高的学生成绩相比,显出更大的优势。也就是说,在学习活动中,兴趣与智力相比,兴趣更为重要。因而,在教育教学中,教师有义务采取各种途径和方法培养学生的学习兴趣。怎样培养初中生的数学兴趣呢?笔者结合自己的教学实践,谈谈一些粗浅的认识,与大家共同探究。

 

一、    充分利用师生情激发学生学好数学的兴趣

 

师生情是人世间最美好的情感之一,彼此间的忘年之交,使学生对老师有了一定的依赖度和信任感。所以,在教学中我注重利用师生情,做好学生的心理引导工作,使他们对该学科有责任性的认识,逼着自己对该学科的重视。因重视才投入,因投入才有收获。随着收获的不断增加,对数学的兴趣也就越来越浓了。如三年五班的申冬旗,当初数学成绩很一般,后来被调班级,因为我们“关系”较好,找机会与他交流、沟通,要求他不仅总分要上来,争取进班级的前几名,数学也必须上来,你很有“潜力”。结果经过两个多月的拼搏,不仅他的总分上来了,数学也有了明显的优势,兴趣越来越浓,思考问题具有深刻性。

 

二、利用现代数学技术,激发学生数学兴趣

 

有些内容是比较抽象的,教学起来枯燥乏味,但经过现代教学媒体的处理就变得形象简单,理解起来就容易很多,自然就有了兴趣。如:分式概念教学,判断下列式子哪些是整式,哪些是分式。实质是区分A/B这种形式中B中是否含有字母,然后利用媒体,让B中含有字母的部分同时闪亮起来,学生一下子就彻底掌握了,感觉有趣,增强了自信心。

 

三、利用“刺激”手段,调动学生学好数学的兴趣

 

数学中的每一个内容并不都是形象可感的,但间接的刺激同样也能达到学习目标。如因式分解(平方差分式的运用)的教学,我以题组的方式,调动南北两军的对垒赛(提出一些规则,难易度基本相同),结果学生对此内容掌握的较好,极大地激发了学生学习数学的兴趣,寓教于乐。

 

四、      在处理问题的关卡处激发学生学好数学的兴趣

 

这种办法是非常实用,恰到好处的一种做法。初中生的心理特点决定着关键时刻的兴趣的巨大变化。如初三一道几何题:在ABC中,AB>AC, ADBAC的平分线,AD的垂直平分线交BC的延长线于点F,求证:DF2=BF×CF(图略)。我与学生一同分析本题。ADBAC的平分线能推出什么?AD的垂直平分线推出什么?暂时先连接AF。这样欲证明DF2=BF×CF,其实就是证出谁来?(DF/BF=CF/DF),可转化成:AF/BF=CF/AF,这需要证明什么?哪两个三角形相似?条件具备吗?(较难,让学生讨论,证哪两个三角形相似)大家的讨论,一下子激起了兴趣,优势学生更活跃,结果难点突破了,问题解决了。

 

五、通过课题的书写变化,激发了学生学好数学的兴趣

 

我们平常书写课题基本上依教材而写,但有时因特殊可以改变一下写法,吸引学生的眼球,从而产生渴望揭秘的心理,激发学生的兴趣,更好的掌握知识点。如:位似图形的第二课时的内容:以平面直角坐标系中原点O为位似中心的几何图形顶点坐标变化规律探索,我是这样写的课题:位似图形(2)——×K或×(-K),加上一些话语的引导,通过这样的处理,学生对本节内容有渴望的心理,怎样解决呢?在他能力的范围内处理好,兴趣自然就产生了,也很轻松扎实的掌握了知识点。

 

六、      求异创新,激发兴趣

 

这一点,在几何教学中的一题多解很容易激发学生的兴趣,从而调动学生学好数学的积极性,有利于发散思维的培养。代数教学一元一次方程的应用也有很多亮点,能激发学生的兴趣,实现难点的突破。

 

七、      因人而异,培养兴趣

 

因材施教的原则,要经常体现在教学之中。对于接受水平低,基础一般的学生,你给他一次较易解决的题目,他会得到很大满足,立即激起兴趣。而对于很优秀的学生,意义不大。但在众人皆醉,唯我独醒之时,优势生处理较难题目同样获得极大满足。难度较大,有利于优势生的深度兴趣的激发。

 

八、      善于在最近发展区中设疑质问,激发学生的学习兴趣

 

在最近发展区设疑质问,解决新知识点,最易达到大众的共鸣,如:内错角相等,两直线平行的内容,学生带着渴望,积极参与,我也行,幸福感油然而生,何乐而不为呢!

 

九、      适当的开展课外活动

 

开展课外活动,有利于激发学习兴趣,体现新课标的理念,如竞赛。这是学生表现自我能力的机会,也是激发学生兴趣,调动积极性的较好方法之一。(当然难易适当)学生的年龄,心理都决定着希望在竞赛中表现自己,适当搞些竞赛不仅仅是调动学生的积极性,也能促进学生对知识的巩固。再如初一搞一次调查:我家本月的账本,同时结合家中情况编写一道涉及下月账本的应用题。这样做既激发了兴趣,又对知识点有深刻理解,达到应用数学的目的,同时也增加了参与家庭建设的积极性,体现了新课标的理念。

 

十、      缜密的逻辑推理,不同角度地处理数学问题

 

这样做有利于学生对数学的深层次兴趣的激发,也是维持数学长久性兴趣的本质所在,对学生构建知识结构起奠基作用。

 

总之,在新课标的理念下,有必要加强对学生教学兴趣培养的研究,这不仅仅是学科的需要,也是对学生未来健康成长的需要。

 

 

 

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