甘旗卡第三中学办学宗旨:本着“办特色学校,育高素质人才”的办学理念,秉承“求真务实,走创新之路”的精神,坚持“以人为本,全面发展”的教育思想,高扬“文明、守纪、勤奋、求实”的校训,树立“严谨、求真、探索、奉献”的教风和“勤学、多思、好问、成才”的学风,努力营造“健康向上,勇于创新”的校园文化氛围,提升办学品位,打造品牌学校。

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浅谈如何向课堂45分钟要效率

日期:2012/11/8 16:24 点击数:721 

浅谈如何向课堂45分钟要效率

课堂教学是教学工作的重点环节,是实施素质教育的主要途径。所以探讨课堂教学的有效性和高效性成了老师们共同关注的热点。下面就这个热点谈谈我的看法:

一、什么是提高课堂效率的基石

人常说:机会往往留给有准备的人。所以我认为充分的做好课前的准备工作是提高课堂效率的基石。课前准备工作包括:明确教学内容和重点、课件的制作、课堂教学设计、教学语言组织以及学生学习现状等多方面,而老师在做好这些方面的准备工作后,在课堂教学过程中才能游刃有余,才能妙语如珠,才能更具吸引力,才能进一步提高课堂效率,所说课前准备工作是提高课堂效率的基石。

二、新课导入是提高课堂效率的助推器

俗话说:好的开始是成功的一半。课堂效率的好坏很大程度上要看是否从一开始就能抓住学生的心。一堂成功的课,就从一个成功的新课导入开始。教师要创设与学生现实生活和现有学习能力相适应的问题情境,有价值的问题情境能营造出良好的教学氛围。选材上强调现实性、趣味性和可探索性,题材呈现形式多样化(表格、图形、漫画、对话、文字等等),尽量多采用活动性的教具,变静态为动态,这样可大大激发学生学习兴趣。新课导入的方法也是多种多样的,可以是一个小故事,一个视频录像,一个解题游戏,也可以是生动有趣的教具或数学模型,还可以是质疑问题,引学生主动思考。但要严格控制时间,切忌导入不够直接,走弯路绕圈子,反而分散学生的注意力,耽误很多时间还进不了教学的重难点。导入所花的时间控制在3-5分钟是比较理想的。

三、引导学生掌握科学的学习方法

1.预习与自学

新课程改革提倡向课堂45分钟要效率,教师要在课堂上完成教学任务,而不是把任务延伸到课前或课后。每堂课老师都不要急于先讲,本着“先学后教”的原则,先让学生自学,而这种自学是在教师指导下的自学。老师的自学指导要做到四明确:明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。只有做到了四明确,学生才能集中精力高效自学。上课伊始,让学生带着本堂课的学习目标,在规定的时间(可以是5分钟)内将要学的内容进行阅读,找出自己不懂的地方,标上自己设计的记号,以便课堂上认真听老师的讲解,在这期间,可以二人小组展开相互检查和相互帮助,也可以及时向老师提问,达到理解。积极与老师配合,高效地完成课堂任务。

2.听课与练习

听课是最重要的一个环节。但如果听不得法,效果是不明显的。同时,教师必须先吃透教材,才能有效地引导学生听课:首先,提醒学生注意力务必集中,思想不能开小差,人在心不在,适当地给点压力还是很有必要的。其次,做笔记。心理学认为,边听课边记笔记,就是培养学生的有意后注意,这对提高学习效率有很大帮助。课堂上老师多次提到的知识、在黑板上写出来的内容往往就是重点内容,就要将它记下来,以便复习巩固。再次,积极思考、积极发言。不懂要问,切忌不经思考就乱回答,教师也应多提问,尤其对学习基础较差的学生,让他们有更多的锻炼机会。同时,根据课堂教学内容的要求,教师要精选例题,精讲例题,可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析,不片面追求例题的数量,而要重视例题的质量,从而腾出更多的时间让学生多实践。最后,认真完成练习和作业。练习也要精,练习题要具有代表性和针对性,以一敌十,以少胜多。课堂上可以先不给学生现成的答案,而是让学生讲解思路和步骤,答案通过自己的探索、理解后得到,或在同学合作交流中得出,这样有助于学生更多的参与到学习过程中,新的教育理念强调过程比结果更为重要。这段时间尽量控制在25分钟以内。

 3. 发展思维

掌握思维的方法有助于效率的提高,同时也是学习的内容。这段时间主要安排一些变式练习。并及时帮助学生总结知识的内在规律和学习这一类知识最好的方法。

四、优化课堂气氛

1.多陈述性语言,少评价性语言

一般地说学生不喜欢对自己的行为加以评价,特别是消极性评价,比如“这样的题都不会?”“在想什么呢?”“你肯定是做不出的”等等,再如“这题很简单”都不该讲,因为这样一来成绩好的学生不愿做(解对了也没什么高兴的),成绩不好的学生也不想做(解错了不就说明自己更没用了吗?)。还有一种情况要很慎重:教学中“举例说明”的情况实在很普遍,但最好不涉及学生,比如用黄金比来检测我们的身体美不美,其实很少有人的身材能符合黄金比,更何况是成长中的孩子,这样的例子只会伤害到孩子的心灵。教师拟多用客观的陈述性语言,不评价学生,客观地对待学生。

2.与学生平等相处

教师要以平等的态度对待学生,而不能以“权威”自居。教学中要鼓励学生质疑,发表不同意见,并尊重学生的看法,保护学生的积极性,保证学生具有安全感。以讨论、协商的方式解决“争端”,允许学生保留自己的不同想法,营造一个民主的交往氛围,促进合作和积极的反馈。

3.加强师生互动

教师要对学生的反应做出反馈,尤其要关注学生提出的反对意见和“异想天开”的看法,让学生感到老师关注自己,以形成一种探究的兴趣。管理上“我讲你听”的专制型的形式,其必然结果就是导致了学生的被动性和消极态度,而建立在有利于学生发展意义上的民主的师生互动,能使学生的学习效率提高,有助于学生保持思维的活跃度,有助于学习方法上的不断创新。

另外,从效果的角度看,如何保证学生的参与,如何提供及时的反馈,是提高课堂效率的关键。课堂上还可以穿插一些游戏、表演,“演戏”有参与感,比单纯观察要深刻,也能给学生更多的快乐和满足,达到理想的教学效果。为了提高学习效果,练习中应当包括反馈,以强化正确的做法,纠正错误。

不断提高教师自身的素质,才能赢得学生的更多的尊重,为提高教育影响力提供保证,提高课堂效率才会更有效。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主,全方位、多渠道为学生创造条件,营造氛围,充分调动学生的积极性、主动性,激发学生的想象力、创造力,发展学生的发散思维,开设赏识教育和创新教育,努力使课堂充满活力,让学生进入乐学境界,切实提高教学效率。

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